IDENTFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA.

Contexto y usuarios

La experiencia socioeducativa se realiza en un centro educativo de Sevilla. Se encuentra ubicado en una zona centro de la capital. Es un centro de enseñanza de Infantil y Primaria. Tiene dos líneas por nivel y un aula especifica de alumnos con NEE.

Las Unidades Específicas de Educación Especial son aulas ubicadas en centros ordinarios en los que están escolarizados un número reducido de alumnos/as con necesidades educativas especiales que necesitan adaptaciones curriculares muy significativas del currículo oficial y que pueden participar de algunas actividades socializadoras del Centro.

El perfil del alumnado con NEE es muy variado ya que las necesidades pueden estar ligadas a discapacidades intelectuales, sensoriales, físicas y/o trastornos graves de conducta. Por eso, las medidas solicitadas deben ajustarse a las necesidades de cada alumno/a.

El aula está compuesta por cinco alumnos/as. Cuatro chicos y una chica. Los cinco presentan discapacidad intelectual:

Dos alumnos tienen díagnóstico Síndrome Down y uno de ellos presenta problemas visuales y pérdida de visión.

Una tercera alumna tienes parálisis cerebral acompañada de problemas motrices relacionados con el desplazamiento.

El cuarto alumno además de su discapacidad intelectual presenta pérdida de movilidad en las extremidades y se desplaza mediante silla de ruedas.

El quinto alumno presenta discapacidad intelectual, problemas de equilibrio y problemas de conducta.

Esta clase tiene un grupo reducido de alumnos que debido a la discapacidad que presentan tienen escasos conocimientos de sus emociones y control sobre ellas.

Por ello, se ha considerado que dentro de la Educación Formal, la figura del Educador/a Social puede ser muy válida para realizar el trabajo con estos alumnos desde el ámbito de sus emociones y sentimientos mediante la utilización de recursos tecnológicos.

Por ello después de analizar la situación grupo clase se determina que la finalidad a trabajar con este grupo clase será el RECONOCIMIENTO DE LAS EMOCIONES A TRAVÉS DE PROGRAMAS Y APLICACIONES MÓVILES.

FUNDAMENTACIÓN TEORICA DE LA EXPERIENCIA.

El termino TIC hace referencia a las Tecnologías de la Información y Comunicación. No supone ninguna novedad decir que en la actualidad dicha tecnología es una herramienta imprescindible en el mundo educativo.

Sumergidos como estamos, en una sociedad de la información, es necesario investigar, conocer, experimentar e innovar en las TIC con una actitud participativa y crítica. No basta con asimilar las nuevas tecnologías y perpetuarlas como métodos tradicionales pues esto ya se hizo en la educación formal y no ha cumplido con las expectativas deseadas. El uso de las TIC en el aula requiere de una nueva forma de relación educativa y nuevas formas didácticas para sacar todo el potencial de su uso.

Desde la primera revolución industrial hasta finales del siglo pasado, el motor de desarrollo económico ha sido la industria. Con la aparición de las nuevas tecnologías hay un cambio radical en este modelo industrial. Hemos pasado a una sociedad de las telecomunicaciones y el desarrollo digital.

Los avances no afectan a sola a nivel tecnológico, sino que provocan un cambio global, pues afecta a los planos político, económico, comunicativo, creativo y cultural. Podemos decir, que las TIC no son simples instrumentos o recursos a disposición del individuo, sino que son verdaderos agentes de cambio social que promueven la construcción de nuevos estilos de vida, de trabajo, estudio.

Es por ello, que la UNESCO y la Unión Europea se han propuesto mejorar la calidad y eficacia de los sistemas de educación y formación, lo que implica mejorar la capacitación de los docentes, desarrollar las actitudes necesarias para la sociedad del conocimiento y garantizar el acceso de todos a las tecnologías de la información aumentando la inversión en recursos humanos.

En el artículo 110 de la LOE se refiera a la Accesibilidad:

Las Administraciones educativas promoverán programas para adecuar las condiciones físicas, incluido el transporte escolar y tecnologías de los centros y lo dotaran de los recursos materiales y de acceso al currículo adecuados a las necesidades del alumnado que escolariza, especialmente en el caso de las personas con discapacidad, de modo que no se conviertan en un factor de discriminación y garanticen una atención inclusivo y universalmente accesible a todo el alumnado.

El Decreto 147/2002 de 14 de Mayo por el que se establece la ordenación de la atención educativa a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociada a sus discapacidades personales al referirse a los recursos materiales impulsará:

La elaboración de materiales didácticos, promocionará el uso de las nuevas tecnologías por parte del alumnado con necesidades educativas especiales y dinamizará el empleo de materiales y equipamientos técnicos específicos.

Diferentes autores como Pascual, Sevillano, López y López, Pavón y Ordoñez; han indicado algunas de las posibilidades que las tecnologías de la información y comunicación tienen en la atención a las NEE.

• Facilitar la autonomía personal.
• La incorporación de los sujetos con necesidades específicas al mundo laboral.
• Mejora de la autoformación y el autoaprendizaje, gracias a la flexibilidad espacial y temporal.
• Momentos e instrumentos de ocio.
• Ahorran tiempo para la adquisición de habilidades.
• Ayudan a superar sus limitaciones; déficits cognitivos, sensoriales y motóricos.
• Evitan la marginación.
• Propician el acercamiento de los sujetos al mundo científico y cultural, y el estar al día de los conocimientos que continuamente se están produciendo.
• Favorecen la disminución del sentido de fracaso académico y personal.

Las TIC tienen una gran aplicabilidad educativa y en NEE. A continuación se introduce una breve selección de aportaciones tecnológicas de las diferentes discapacidades;

• Discapacidad Visual; máquinas lectoras Kurzweil, impresoras Braille, sintetizadores de voz, realidad virtual táctil y acústica, magnificadores de pantalla, programas informáticas para percibir en el espacio en tres dimensiones, software de lector de pantalla (browseAloud, click,Speak, Dolphin Hal, Jaws).
• Discapacidad Auditiva; Aplicaciones para convertir la voz en texto, (Speechnotes, Dictatión, Speechlogger, Speechtexter, talktyper) visualizadores de voz (Speech viewe de la empresa IBM, programas de proyecto Fressa, y programas de proyecto Comunica), programas para la reeducación de los sujetos (juega con Simón, Gram, Globus, Phonetics, Metavox, Bimodal 2002.
• Discapacidad Motora; Ordenadores y tablets, comunicadores, sistema possum.
• Discapacidad Intelectual; las aplicaciones tecnológicas para la deficiencia mental se concretan en adaptaciones y utilizaciones de software tanto en lo que se refiere a transformar el hardware como para la creación de software específico./li>

Para Sánchez el software destinado a los sujetos con NEE debe diseñarse con un nivel de dificultad que posibilite su ritmo de aprendizaje.

Tres software gratuitos que ofrecen acceso a recursos educativos para niños con NEE como Zacbrowser, E-Mntza, Proyecto Azahar.

• Trastorno del desarrollo; recursos muy interesantes como, Proyecto PEAPO (orientado a la mejora de las capacidades con TEA), Proyecto Comunica (herramientas para la mejora de la comunicación), Proyecto CITI (consiste en un juego para telefonía móvil y también para PC, pensado para acercar las tecnologías de una forma lúdica), Proyecto In-Tic.

JUSTIFICACIÓN DEL RECURSO TECNOLÓGICO APLICADO EN LA EXPERIENCIA.

Se ha decidido utilizar este recurso, porque en los últimos años las aplicaciones móviles han supuesto toda una revolución tecnológica.

Como refiere Brazuelo y Gallego (2011), una App o aplicación móvil puede definirse Como un programa descargable para tecnologías móviles y portátiles, como smartphones y tabletas digitales, especialmente adaptados a sus requerimientos técnicos.

Las Apps son útiles informáticos diseñados para facilitar la ejecución de una tarea concreta desde teléfonos móviles o tabletas. Más allá de las aplicaciones habituales existen algunas más concretas que se han convertido en auténticas aliadas para las personas con discapacidad permitiéndoles normalizar muchos aspectos de sus vidas.

Como se comenta en el manual de esta asignatura, tenemos aplicaciones móviles orientadas a la creación de actividades didácticas para alumnado con NEE. Permite la personalización de los contenidos multimedia de acuerdo con las necesidades del alumnado.

A pesar de ello, en muchas ocasiones no se utiliza por falta de conocimientos por parte de los profesores o familiares. Por ello, es necesario que la figura del Educador se forme en este medio y sea vehículo conductor entre el alumnado con Discapacidad y los profesionales del medio o las familias.

Hay diferentes tipos de Apps; para personas con Discapacidad Visual (Siri, VoiveOver, Google Talk Bac de actividades didácticask, Zoom o lupas aumentativas, Lazzus) Discapacidad Auditiva (Petralex, Pedius), Discapacidad Física, Discapacidad Intelectual.

En este caso el aula donde se va a realizar la experiencia, es un aula específica con alumnos con diversas discapacidades. Por ello, hemos elegido el tema de las emociones porque es una temática necesaria y a pesar de la pluralidad de las discapacidades que presentan; todos los alumnos tienen deficiencias en este ámbito. Y una vez que se valore como eficaz está intervención y el resultado sea positivo se podrá analizar cada caso y buscar Apps específica para cada alumno/a.

También se ve muy positivo utilizar este medio porque no podemos olvidar que en ocasiones este colectivo encuentra más dificultades para acceder a las Nuevas Tecnologías. Si tenemos en cuenta que éstas mueven hoy el mundo, es de gran importancia no solo que estén a su alcance, también que cuenten con los recursos para usarlas para poder normalizar sus vidas y su plena inclusión.

Por ello, resulta esencial seguir luchando por la importancia de incluir las necesidades de las personas con cualquier tipo de discapacidad en la utilización de las Nuevas Tecnologías ya que esto les permitirá ser miembros activos de la sociedad y desenvolverse en la vida como cualquier ciudadano.

Se ha decidido dentro de las Apps, utilizar aquellas que utilizan el cuento para la resolución de problemas. Debido a que para el trabajo de las Emociones el cuento es un recurso vital ya que ofrece optimismo frente a las dificultades.

Los cuentos presentan al niño un problema y la resolución del mismo. Con lo cual les ofrece la oportunidad de enfocar el problema de una manera positiva, como algo que nutre y puede ser superado. Tras superar la dificultad, el personaje protagonista acaba su aventura con un crecimiento interior que se manifiesta muchas veces en forma de una mejora personal ante la situación inicial.

También es lúdico y teniendo en cuenta que por las características del alumnado, se necesita la continua captación de la atención y este medio al ser divertido y dinámico hace que estos presenten una mayor prolongación de la atención.

Las Apps que se van a trabajar en el aula son las que a continuación se enumeran y según la respuesta del alumnado se podrán ir ampliando con otras más.

Buenas Noches: Cuento

Una aplicación que enseña al niño a perder el miedo en la noche.

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.foxandsheep.nightynight&gl=ES

Mis gafas: Cuento IOS

Una aplicación que enseña a los niños a aceptar sus diferencias y vivirla desde las emociones positivas.

El cuento de las cosquillas: Cuento. IOS

Porque, como se anuncia al inicio de este cuento divertido, ¡a todo el mundo le gustan las cosquillas! Con esta historia entretenida tienes la oportunidad de pasar un rato divertidísimo viendo cómo reaccionan algunos niños y bebés ante este agradable estímulo.

https://www.apkmonk.com/app/com.playtales.es.cosquillas/

Vaya maraña: Cuento. IOS

Una aplicación que enseña al niño a reconocer las emociones.

https://apps.apple.com/us/app/vaya-marana-libro-de-cuentos-para-ni%C3%B1os/id695113454?l=es

Yo mataré a los monstruos: Cuento. IOS

Una aplicación para vencer nuestros miedos e inseguridades.

https://apps.apple.com/es/app/yo-matare-monstruos-por-ti/id501326527

Crea tu cuento: Cuento IOS.

https://apps.apple.com/es/app/creappcuentos/id777978879

Con respecto al modelo TRACK, la experiencia socioeducativa y el recurso tecnológico se solapan para formar el conocimiento tecnológico-pedagógico, ya que gracias a utilizar un tipo de tecnología que proporciona imágenes en movimientos como es una Apps se ha conseguido mediante este recurso el objetivo de enseñanza-aprendizaje propuesto. Por tanto, el recurso tecnológico ha respondido a las necesidades planteadas en el contexto de intervención pertinente como es el aula especifica en un centro ordinario y cumpliendo con unos referentes teóricos como es la ayuda al alumnado con discapacidad en todas sus vertientes, en este caso intelectual y motórica.

Con respecto al Recurso- Experiencia, se puede decir, que este recurso ha sido un valor añadido. Hasta el momento solo se utilizaban en el aula pictogramas, en parte debido a que la maestra tutora no dispone del tiempo necesario individualizado para atender a todo el alumnado con este tipo de medios. Para ello, necesitaría de otro profesional que introdujese este tipo de recursos tecnológicos de forma individualizada. Pues según el alumno necesitará mayor o menor agarre, ayuda en apagado-encendido, mantenimiento de posición del aparato. Por tanto se necesitaría de la inclusión de la figura de un profesional en este caso el Educador por lo menos durante el tiempo de la inclusión y adaptación de los medios tecnológicos en el aula.

REFLEXIÓN FINAL.

Propuestas de mejora

• Conseguir una financiación por parte de alguna entidad o de educación para suministrar tabletas o móviles adaptados ya que este alumnado tiene déficits motóricos y necesita que estén adaptados por la fragilidad de estos medios tecnológicos y también padecen de problemas de visión y necesitarían de ampliación de pantalla.
• Que esta iniciativa estuviese durante todo el curso para conseguir generalizar los resultados en otros ámbitos.
• Formación a las familias para que estos recursos tecnológicos se siguiesen utilizando en el medio familiar.
• Formar a los educadores en la discapacidad y en los niveles curriculares de este alumnado.
• Formación continua del profesorado en relación a las Apps y realidad aumentada.